“Essa geração não quer trabalhar”: o que estamos deixando de enxergar sobre os jovens?
Pesquisa recente sobre estudo e emprego convida famílias e empresas a rever julgamentos. Renda, responsabilidades de cuidado e oportunidades de aprendizagem ajudam a compreender trajetórias que uma explicação baseada apenas na idade deixa de fora.
Considere três situações: um jovem não permanece no primeiro emprego. Outro interrompe os estudos. Uma terceira pessoa quer trabalhar, mas precisa encontrar uma ocupação compatível com os cuidados de alguém da família. São situações diferentes, que exigem perguntas diferentes.
Quando todas recebem a explicação de que “essa geração não quer trabalhar”, fica mais difícil identificar o que aconteceu e o que pode ser feito. O julgamento antecipa uma conclusão sobre a disposição da pessoa antes de examinar suas condições e seu comportamento.
Uma pesquisa do SENAI e do SESI, divulgada em 6 de novembro de 2026, oferece um ponto de partida: 60% dos entrevistados de 16 a 29 anos exerciam atividade profissional remunerada, incluindo estágio e aprendizagem. No conjunto, 40% apenas trabalhavam, 20% trabalhavam e estudavam, 19% apenas estudavam e 21% não faziam nenhuma dessas atividades.
Os números descrevem uma juventude distribuída entre experiências distintas. Entender essas diferenças é relevante para quem procura emprego, para quem contrata e para quem acompanha a construção do futuro de um filho.
Um retrato da situação não explica todos os motivos
O levantamento foi realizado pela Nexus, com 2.007 entrevistas presenciais. As respostas registram situações e percepções num período específico. A condição de não estudar nem trabalhar, isoladamente, não informa se alguém procura uma vaga, enfrenta uma dificuldade de saúde ou precisa resolver um impedimento familiar.
Isso também exige cuidado com a linguagem. “Não trabalha” é uma informação sobre a condição observada. “Não quer trabalhar” é uma conclusão sobre a vontade da pessoa. Para chegar à segunda, seria necessário conhecer muito mais de sua trajetória.
Há uma diferença prática entre conversar com alguém que está buscando emprego, orientar quem não sabe por onde começar e cobrar um compromisso que foi assumido e descumprido. Cada situação pede uma resposta própria.
Quando ganhar dinheiro significa interromper os estudos
Em outra pergunta, dirigida ao conjunto dos entrevistados, 25% afirmaram que a necessidade de trabalhar ou complementar a renda familiar impediu a continuidade dos estudos, conforme o relatório completo do SENAI/SESI. Esse percentual não corresponde exclusivamente aos jovens que estavam sem emprego e fora da escola.
O dado ajuda a formular uma questão importante: em quais condições estudar e trabalhar conseguem fazer parte do mesmo projeto?
Considere duas situações hipotéticas. Uma pessoa recebe apoio financeiro para concluir um curso e pode escolher um estágio relacionado à formação. Outra precisa garantir uma contribuição imediata para as despesas de casa e aceita a vaga disponível naquele momento.
As duas podem demonstrar responsabilidade. As possibilidades de escolha, porém, são diferentes. A segunda talvez precise negociar horários, deslocamento e renda para conseguir retomar os estudos.
Para uma família ou uma liderança, conhecer essas condições permite transformar uma cobrança genérica por qualificação numa conversa concreta: qual formação faz sentido, quanto custa, em que horário ocorre e que organização seria necessária para frequentá-la?
Estar fora do emprego pode esconder uma rotina de cuidado
O Boletim Emprego em Pauta nº 34, publicado pelo DIEESE em setembro de 2026, analisou dados da PNAD Contínua do segundo trimestre daquele ano. Entre as mulheres de 14 a 29 anos que estavam sem trabalho e fora da escola, 44% relacionaram essa condição aos afazeres domésticos e cuidados com casa, filhos ou parentes.
O recorte é diferente do utilizado pelo SENAI/SESI e não deve ser comparado diretamente aos seus percentuais. Ainda assim, acrescenta uma dimensão essencial: uma pessoa pode estar fora do emprego remunerado e ter responsabilidades que ocupam sua rotina.
Numa conversa familiar, vale perguntar quem pode dividir essas tarefas e quais serviços ou apoios estão disponíveis. Numa seleção, importa conhecer a disponibilidade real para a função e comunicar os horários com clareza.
Essas perguntas ajudam a localizar o obstáculo. Exigir maior disposição de alguém não resolve, por si só, a ausência de quem cuide de uma criança durante uma jornada de trabalho.
Entrar no mercado também depende das condições encontradas
O mesmo boletim do DIEESE informa que o rendimento médio dos ocupados de 14 a 29 anos era de R$ 2.459,00, diante de R$ 3.621,00 entre aqueles de 30 anos ou mais, no segundo trimestre de 2026.
A comparação reúne perfis distintos de experiência, escolaridade e ocupação. Descreve uma diferença de rendimentos entre grupos e não permite atribuí-la integralmente à idade ou a uma única causa.
Para quem está começando, a viabilidade de uma oportunidade pode envolver salário, transporte, alimentação, horário e possibilidade de continuar estudando. Para quem oferece a vaga, essas condições precisam ser apresentadas antes da decisão.
Uma conversa sobre compromisso profissional fica mais objetiva quando as duas partes sabem o que está sendo combinado: atividades, remuneração, jornada, requisitos e apoio inicial. Expectativas que permanecem implícitas tornam mais difícil reconhecer se houve falta de orientação, incompatibilidade ou descumprimento de um acordo.
O histórico também contraria a ideia de uma piora inevitável
O Inep, ao apresentar o Education at a Glance 2026, em 29 de setembro, informou que a proporção de brasileiros de 18 a 24 anos fora do trabalho, estudo e formação caiu de 26,8% em 2016 para 22,4% em 2024.
A redução foi de 4,4 pontos percentuais. O resultado mostra melhora nesse indicador, embora a condição ainda alcançasse uma parcela expressiva dos jovens.
A série tem faixa etária, período de referência e metodologia próprios. Seus valores não formam uma sequência diretamente comparável aos 21% da pesquisa SENAI/SESI de 2026.
Esse cuidado importa porque números retirados de levantamentos diferentes podem criar uma impressão incorreta de crescimento ou queda. A comparação histórica precisa preservar a definição do indicador.
Também vale para as experiências pessoais. Ao comparar sua juventude com a dos filhos, um adulto pode considerar as condições de moradia, estudo, renda e trabalho de cada momento. A memória individual oferece uma referência, mas não representa a trajetória de todas as pessoas daquela época.
Até onde o rótulo de geração ajuda a liderar?
A literatura científica também questiona o uso de categorias geracionais como explicação pronta para o comportamento no trabalho. Em artigo publicado online em 4 de setembro de 2020 e na edição de 2021 do Journal of Business and Psychology, Cort Rudolph, Rachel Rauvola, David Costanza e Hannes Zacher discutem os limites das evidências sobre diferenças entre gerações.
Entre os problemas está a dificuldade de separar efeitos da idade, do período histórico e do grupo de pessoas nascidas numa mesma época. Os autores recomendam compreender o desenvolvimento ao longo da vida e o contexto de trabalho, evitando apoiar decisões de gestão em estereótipos geracionais.
Essa perspectiva convida a substituir uma suposição sobre o grupo por uma observação sobre a pessoa. Qual tarefa ela consegue executar? Em que precisa de orientação? O que foi combinado? Que comportamento precisa mudar?
Um profissional no início da trajetória pode precisar de referências que um colega experiente já construiu. Isso deve ser avaliado na prática, considerando a função e as oportunidades anteriores de aprendizagem.
Uma conversa mais útil em casa e no trabalho
As perguntas abaixo são sugestões práticas para compreender a situação e combinar próximos passos.
Na família, essa conversa pode incluir expectativas de contribuição financeira, organização da casa e continuidade dos estudos. O jovem também precisa participar das decisões e assumir os compromissos combinados.
No trabalho, vale acompanhar se a orientação está sendo aplicada e se o desempenho evolui. Apoio e responsabilidade podem aparecer no mesmo plano, com objetivos compreensíveis e revisões periódicas.
Antes de concluir que uma pessoa não quer construir o próprio futuro, é necessário conhecer as escolhas que fez, as condições que encontra e o que está disposta a assumir daqui em diante.
A pergunta que abre caminhos é concreta: o que está impedindo o próximo passo e o que cada parte pode fazer para torná-lo possível?
SOBRE A MAG'UP:
A MAG’UP desenvolve palestras e treinamentos sobre liderança, gestão de pessoas e desenvolvimento humano. Compreender contextos, orientar a aprendizagem e construir acordos pode fazer parte do desenvolvimento das equipes.
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